【那一刻，我意识到，我的学生并没有理解我这么做的意思。他们没有理解我传授的文化、知识或是美，他们只是把在我这里学到的东西化为夸夸其谈的谈资，当做炫耀的资本、同龄人间展示自己的话术，他们用我教的美好事物来歧视他人……知识是没有对错的，但卖弄知识的人却更加恶劣。】

如果说举报他的人是《正当少年时》的书迷，那他一定是其中最偏执、最狂热的一个。

他甚至用有颜色的记号笔分门别类的画出了颜色，在旁边标注起“批评学校”、“批评校长”、“批评学生”等等的句子。

他甚至在每个标注下写着，“疑似批评的是初三二班的语文老师姜。疑似映射的是教导主任任”等这样的缩略。

董茂愤怒到人都在发抖，颤动着双手翻起了后面那一段段的文字。

这位用纸笔做调色盘的举报者，不但用做课堂笔记的方式分门别类的标完了那些“疑似”，还在每一段的末尾都用小字标注了“节选自《正当少年时》第四章第八段”这样的索引，严谨的好似一篇论文。

上一次他见到这样的东西，还是同事端木彦做的写作大纲。

但这不可能是端木彦做的。

那是他在学校唯一能说上话的人，用他们彼此私下开的玩笑来说，在丽城这个环境，只有彼此是值得谈话的对手。

“怎么样？我没污蔑你吧？”

李校长冷笑着问。“是不是清楚的不能再清楚了？”

“我只是在工作闲暇之余，随便写写东西。我下课后的时间，都是属于我自己的。”