小说的男主角是一位被聘来“重点中学”读书的年轻男教师，他的学历高水平好，一进校就被评为学校教研组的成员，带的也是重点班。

重点班的学生都是以优异的成绩考入中学的，生源普遍基础好、素质高，能明显领会他授课的意义，能理解那些文章和读物背后蕴含的思想，上课的纪律和环境也是井然有序。

然而他才教了没几届，国家突然迎来了教育改革，原本“按考入学”的环境变成了“按地段分配”，导致他们所在的这个重点中学生源参差不齐，很多原本教得很好的老师都没办法带出成绩来。

在这种大环境的改变下，这所重点中学的口碑开始变差，男主角作为学校的“青年骨干”，被寄托了“培养新生代学生”的任务，要求他充分发挥年轻教师头脑灵活、容易和学生亲近的特点，引导学生们有一个好的学习习惯。

男主角照学校的指示去做了。

他带领着学校里的刺儿头学生和好学生一起去郊游、去看一些在其他老师看起来很不好的“课外书”，他让那些学习成绩好的学生和成绩差的地段生组成“互帮小组”，互相学习和督促。

男主角做了各种尝试，甚至为此影响了自己原本正常的生活，他的时间和心血都用在了“沟通”和“培养”教学环境上。

然而，还未等到他做出“实验结果”，他就先得到了来自各方的压力。

男主角的学习小组被家长举报了。

好学生们的家长认为教导差生是老师的责任，而不该是学生的。他们认为男主角这样做是偷懒，是连累好学生，消耗他们在学习上的时间和精力。

学校的老师也不干了。

因为男主角“特立独行”，经常带着这些中学生到处踏青、课外活动，还对每个孩子都一视同仁，其他班的学生都羡慕不已，不免就在平时发不少牢骚，觉得自己要是男主角班上的学生就好了。

况且，为了提高学生们的学习成绩，很多老师不得不放弃了以前教导“好学生”的那种教学方法，开始狠抓分、死刷题，许多孩子本来成绩就跟不上，现在更是苦不堪言。