彼得的开场白，让几名孩子紧张了起来。艾斯微微点头，这个老师符合他的胃口，虽然前世别人都夸他天才，他前生今世都讨厌天才这个词，所有的只是勤奋二字。

如果硬说，就是普通天才的智商和绝对的勤奋。把别人的成功归结于天才那是在抹杀别人的努力，安慰自己。人家成功不是因为天才，因为人家那是明明比你聪明却比你更努力。

勤于学，勤于思考，勤于总结，勤于反思，这是学习的必经之路。

彼得随后介绍了一位年长的弟子，他叫莫顿，脸上有些青春痘的红发小伙，是彼得的助手，负责对八个学生的识字启蒙。

博学者彼得是城邦著名的学者，他的助手其实就是某种意义上的入室弟子，日后有被彼得推荐成为城邦中低级公职的机会。

学生们的父母被莫顿送走，他们将在下午六点左右接学生们回家。

八个学生跟着莫顿来到后院，莫顿说道：“从今天开始，我负责教你们识字。请简单介绍下自己，然后我们开始学习识字。”

在各种介绍完毕后，艾斯知道这八个人中竟然有三名贵族，其他人也都是公民的后代，只有他一人是自由民。

孩子们天然抱团，并不是刻意歧视，但是微妙的疏离感仍然存在。好在艾斯来并不是为了交朋友，而是利用有限的时间学习更多知识。

“所谓的文字，其实就是语言的发言。我们要学习文字，必须先学会三十二个通用字母和它们的音标……”

伴随着莫顿的讲解，艾斯明白了这个世界的文字其实就是字母文字，学习的首要就是记住字母及音标，还有相应的语法结构。

第三章 语法与语言

莫顿打算用三个月的时间，给他们打好语法基础。

艾斯将这三十二个字母与音标抄写到羊皮纸上，随后在地上边画边记忆，比起其他同龄孩子，艾斯明显认真的多。

作为前世系统学习过英语的人，这类字母文字其实规律差不多，可以很快触类旁通。

他在熟练记忆三十二个字母字形和音标后，向莫顿先生申请提前借阅学习语法教材。