他读到紧张的高潮时，只有小棉宝紧张的睁大了眼睛，其他小朋友没有表情。

他读到小主人公姥姥去世时，小棉宝抹泪，其他小朋友没有表情。

他读到小主人公和爸爸妈妈团聚时，小棉宝高兴地鼓掌，其他小朋友没有表情。

要不是小棉宝有反应，他都怀疑他在毫无感情地念报表。

刚开始，他怀疑这群小娃娃可能有一点点的智力缺陷，在看到小娃娃们用彩泥捏出一个个栩栩如生的玉米棒子后，他不这么想了，这群小娃娃明明都是天才！只是有一点点的情感缺乏而已。他需要做的是，在不影响小娃娃们的学习进度下，尽可能地调动他们的情绪。

男孩随机应变地修改了他一早的教学方法，开始夸张地又是演又是比划动作地讲故事，小娃娃们终于有了点反应。

女孩心里猜测到了这个幼儿园是为谁开的，开始把教学精力倾注到小棉宝身上。

幼儿园放学，女孩站在教室门口送走小娃娃们，即便是看见一个家长挠头的时候掉了一根手指头又飞快地捡起来装上，她也面带微笑，只当没有看见。

她就站在教室门口，一步都不迈出去，等最后一个小朋友离开了教室，她锁上门，立刻回房间，戴上耳塞备课。

房间桌子上放了三个玉米，她没有多做犹豫地吃下了。无论这些玉米是不是真的，她都必须吃下保持体力。距离出去还有六天，什么都不吃什么都不喝，抗不到那个时候。

玉米旁边还有三颗奶糖，她也吃了。

命都危在旦夕了，还控糖干什么！她怎么高兴就怎么来！

男孩从教室回房间时，又听见了惨叫声，这次的惨叫声比昨晚浮夸。他一进房间，和女孩一样，先带上耳塞，认真备课。